CLAUSURA

El día miércoles 11 de mayo se realizó la clausura de ACONIR. Solicitamos el espacio para poder hacer la última actividad, y solicitamos el permiso de los niños del nivel 5 y 6 para poder realizar la jornada de clausura. Como siempre, las directivas y profesoras estuvieron muy atentas a nuestras solicitudes y todos los permisos se gestionaron de manera oportuna. Sin embargo, las directivas de la fundación tenían la visita de otra entidad por lo que no se logro el espacio para realizar la presentación final, de igual forma se les invito a todos para que nos acompañaran el 19 de mayo en la presentación de poster y adicionalmente les enviamos vía electrónica la exposición.

Realizamos la actividad con los niños, la cual fue muy emotiva y nostálgica. El vinculo que se logro traspaso las barreras de la educación al poder entender su mundo y manera de vivir. Esta experiencia ha sido una de las más gratificantes en nuestras vidas, nos permitió conocer una población especial, con la cual no habiamos tenido contacto, y al hacerlo aprendemos las diversas capacidades que tienen por ofrecer y reflexionamos acerca de las miles de falencias que sigue teniendo nuestro país en lo que refiere a la injusticia e inequidad que vivimos día a día. Conocer otra visión y los pasos agigantados que da esta fundación por lograr la inclusión de estos niños, solo nos produce admiración y despierta un gran interés en continuar con esta labor, que aunque solo compromete a la minoría de la población contribuye enormemente la construcción de la sociedad. Por otra parte, nuestro grupo pudo descubrir algunas habilidades como la negociación, creatividad o tolerancia en el momento de trabajar como un equipo. Solo quedan agradecimientos y una gran admiración por estas personas que nos abrieron sus puertas y nos permitieron vivir esta maravillosa experiencia que nos enriquece no solo como médicos sino como personas.

Por otro lado, a la jornada de clausura asistieron los profesores encargados de estos niveles, logramos compartir con cada uno de los niños y agradecemos enormemente la colabroración y apoyo incondicional de la profesora Elvia, la coordinadora Liliana Infante y las directivas: Doctora Elsy y el Doctor Echeverry, quienes fueron actores fundamentales en nuestro proyecto. Esperamos que esta labor en ACONIR continue con su disciplina y constancia que los caracteriza, que los niños de esta fundación continuen trabajando por esta causa, para así lograr o construir poco a poco una mejor comunidad.

 

Actividad "MEDIDAS BASICAS EN DESATRES"

Para finalizar con las actividades y generalizar algunos conceptos mostrados anteriormente y continuar con el proceso de seguridad, se da esta actividad consistente en MEDIDAS BASICAS EN DESASTRES, tema en el cual gira entorno a 3 temas terremotos, incendios e inundación; esta ultima en relación a la situación actual que vive nuestro País. Esta actividad pretendía enseñar 3 momentos claves durante cualquier desastre (Antes, Durante y Después), y que hacer durante cada momento, partiendo principalmente con saber que es y en que consiste cada desastre.

TERREMOTO
Un terremoto es un movimiento repentino y rápido de la tierra, causado por rupturas o movimientos de rocas o placas bajo la superficie terrestre.

ANTES
- Kit de emergencias: Linterna y pilas de repuesto, Radio a pilas y pilas de repuesto, Botiquín( aspirinas, algodón, gasa, cinta adhesiva, parches curitas), Comida enlatada, Agua, Abridor de latas manual, Medicinas: aspirinas, gotas para el dolor de estómago, remedios para el resfrío), Efectivo (tarjetas de crédito), Zapatos gruesos (y abrigo), Copias de pólizas de seguros.
- Portar siempre la identificación
- Tener a mano números telefónicos de emergencia
- Plan de contingencia con el objetivo de precisar las acciones a realizar por cada integrante del grupo.
o selección e identificación de un sitio abierto y seguro donde acudir con el grupo ante y después del sismo
o rápido y fácil desalojo

DURANTE
- Reacción con serenidad y tranquilice a las personas que están a su lado
- Bajo techo protegido, protéjase debajo de una mesa o escritorio resistente, si se desplazan con el movimiento del piso muévase con ellos (posible caída de objetos pesados)
- Si no hay muebles donde protegerse, ubíquese debajo de una viga, al lado de una columna o en una esquina interna de la edificación en posición fetal.
- Alejarse del balcón y paredes externas
- Retírese de las ventanas, espejos y puertas de vidrio
- Procure no separarse del grupo
- No grite , no corra, no empuje
- No se desespere, no corra hacia las puertas, No salga, salvo que la edificación así lo amerite (se hará daño al intentar salir corriendo del mismo)
- En la calle se aleja de los postes, cables eléctricos y edificios (caída de vidrios y otros objetos)

DESPUES
- Activa el plan de emergencias, al finalizar el movimiento, desalojo con prontitud y en orden la escuela, la casa o lugar de trabajo (acude al lugar previamente establecido)
- Desaloje por las escaleras
- Encienda la radio para escuchar las recomendaciones de las autoridades
- Colaborar en el rescate y atención de los heridos
- Aléjese de construcciones que puedan derrumbarse
- Al regresar al casa no encienda fósforos, ni velas (escape de gas)
- Desconecte los servicios de gas, agua y electricidad
- Este preparado para los sismo secundarios conocidos como replicas
- Junte agua en tinas y otros recipientes, por si se corta el suministro
- Use el teléfono sólo para emergencias

INCENDIOS
Fuegos clase “A”.- el combustible es sólido y arde en forma brasa.
Fuegos clase “B”.- el combustible es un liquido o gas a temperatura ambiente.
Fuegos clase “C”.- equipos o circuitos eléctricos energizados en donde se pueden quemar algunos o todos sus componentes.
Fuegos clase “D”.- el elemento combustible es algún metal, lo que hace que presente un mecanismo de reacción totalmente distinto a los otros tres tipos.

TRIÁNGULO DE FUEGO
OXIGENO - CALOR – COMBUSTIBLE

ANTES
- Evite sobrecargar las líneas eléctricas, no conecte más de un aparato por cada tomacorriente.
- Desconecte artefactos y equipos que no esté utilizando en ese momento
- Mantenga los pasillos y áreas de circulación que sean utilizadas como rutas de evacuación limpias y libres de cualquier obstáculo.
- Reporte a emergencias cualquier olor a quemado, gasolina o productos aromáticos inflamables.
- No arroje objetos calientes o fósforos encendidos a los cestos de basura.
- Identifique las posibles fuentes de ignición y áreas propensas a sufrir algún incendio en su lugar de trabajo.
- Ubique el extintor más cercano, gabinete de seguridad
- Conozca y ubique al Jefe de Piso.

DURANTE
- Si descubre el incendio intente sofocarlo con el extintor más cercano, sólo si sabe como usarlo.
- No intente apagar el fuego en forma violenta.
- Aleje en la medida de lo posible los objetos y materiales que puedan provocar un incendio mayor.
- Mantenga la calma
- De la voz de alarma
- Avise a su jefe inmediato, de la emergencia

Desalojo del inmueble, proceda de acuerdo con las indicaciones
- Desconecte todos los equipos que le sea posible, sin poner en riesgo su vida.
- Cierre puertas y ventanas para evitar que el fuego se extienda, excepto si esta ubicado en la ruta de evacuación.
- Antes de abrir cualquier puerta, verifique que no se encuentre caliente
- Si se encuentra un visitante con usted o alguna persona que desconozca las instalaciones guíelo.
- Si hay humo, manténgase al ras del piso; salga gateando y si le es posible cubra nariz y boca con una prenda húmeda.
- Si se incendia su ropa no corra, tírese al piso y comience a rodar lentamente; si se encuentra a su alcance una manta, cúbrase con ella para sofocar las llamas.

DESPUÉS
- Retírese del área siniestrada, pues el fuego puede reavivarse.
- Una vez los brigadistas llevan un recorrido de inspección y determina que no existe riesgo, se procederá a la ocupación y al reinicio de las actividades cotidianas

INUNDACIONES
Solo se habla de medidas básicas sobre los acontecimientos que giran entorno a este, que hacer, como escapar del agua y cuidar nuestros objetos de valor.

El punto fundamental a resaltar y utilizar algunas medidas realizadas y explicadas en otra actividades previamente establecidas y completar esta actividad con esta que estábamos realizando, es decir, se tomaron conocimientos adquiridos en otras actividades como la identificación de señales (en esta caso de evacuación), conocer los números de emergencia frente alguna situación que lo amerite (1,2,3) y un punto importante que lo integra todo es la búsqueda de lideres (primero profesor encargado y segundo el estudiante con mayor conociendo sobre el tema) que son la guía para saber que hacer frente algún desastre y son las personas encargadas de los discapacitados y tomar la acciones principales.

Grafica en la cual podemos evidenciar la gran diferencia que se tienen en los conocimientos previos a la actividad y los adquiridos por la misma, en la cual podemos observar que el nivel 5 presentaba un poco mas de conocimiento previos en algún cosa de situación de desastre y tenían mas bases sobre que medidas se necesitaban previas para algún desastre. En comparación con los conocimiento posteriores a la actividad y simulacros en los cuales podemos ver que casi el total de la población por nivel conocían que hacer durante los 3 tiempos previamente explicados.

Actividad: “cuidadosos con los tóxicos” 25 de abril

Las personas que presentan discapacidad cognitiva requiere conocer las características de los elementos a los cuales están expuestos en su vida diaria y que pueden llegar a ser tóxicos para su salud e incluso mortales, por lo cual se implemento esta actividad denominada “cuidadosos con los tóxicos”, con el fin de que cada estudiante logre diferenciar los elementos tóxicos de los comestibles y reconocer si un elemento comestible esta en adecuadas condiciones para su consumo!

Se inició la actividad con los estudiantes del nivel seis, explicando la dinámica del tema a desarrollar denominada “concéntrese”, la cual consistía en ordenar láminas didácticas con el fin de que cada estudiante destape cada lámina y recuerde la localización de estas, para hacer parejas que contengan imágenes iguales, se reunió a todo el grupo de estudiantes en mesa redonda en el suelo y se ordenaron las láminas didácticas con las cuales se trabajó, cada lámina didáctica contenía un tipo de dibujo como: bebidas consumibles, algunos elementos de aseo personal, elementos de aseo del hogar… a lo largo de la dinámica se explicaba que tipo de producto era y si podía consumirse o no de acuerdo a su uso, además se dieron recomendaciones sobre los elementos consumibles, como por ejemplo: verificar fecha de vencimiento y que se encuentre sellado antes de consumirlo.

Al finalizar la práctica se hizo una retroalimentación de los elementos tóxicos y por ende no consumibles, y posteriormente a cada estudiante se mostraba dos imágenes opuestas es decir una consumible y la otra tóxica y tenía que identificar cual era cual y en caso de consumo de la sustancia tóxica debía llamar a emergencias, evaluando de esta manera la actividad anteriormente realizada denominada “aprendiendo a estar seguro en mi casa”.

Se pudo concluir de esta actividad la gran capacidad que tienen los estudiantes del nivel seis para integrar los diferentes conocimientos que han adquirido hasta el momento, reflejando de esta manera el interés por parte de los estudiantes hacia las actividades implementadas en la fundación.

Estudiantes destapando las láminas didácticas. (nivel seis).

Explicación de cada elemento, su uso, y consecuencias de cada elemento toxicos en caso de ser consumidos.

Actividad resuleta!!! por los estudiantes del nivel seis.

Se muestran dos elementos opuestos (toxico y consumible), para que cada estudiante identifique si es o no toxico y en caso de serlo, llamar al 123.

El día 02 de mayo se trabajo con el nivel cinco implementando la misma metodología utilizada con el nivel seis, pero con el nivel cinco se controló el tiempo, cada estudiante tenía 20 segundos para recordar las laminas y destaparlas.

Al final de la dinámica se realizo a realimentación de la actividad explicando los diferentes tipos de productos tóxicos y los no tóxicos, el uso de cada elemento, se enseñó a identificar las características de cada uno como el olor, el color, para evitar confundir los elementos tóxicos de los consumibles.

Los resultados obtenidos de esta actividad son los siguientes:

NIVEL CINCO

De un total de 13 estudientes, 9 estudiantes identificaban los elementos tóxicos de los no tóxicos, previo a la actividad.

El resultado del post-test instaurado a los 13 estudiantes, refleja que 4 estudiantes adquirieron nuevos conocimientos y 9 reforzaron conocimientos que ya tenian.

NIVEL SEIS

De un total de 13 estudiantes, solamente 3 estudiantes tenian conocimiento previo a la actividad.

Posterior a la actividad 4 estudiantes adquirieron nuevos conocimientos, tres reforzaron conociemientos previos a la actividad y 5 estudiantes no adquirieron nuevos conocimientos.